开在社区慈善超市里的公益课堂——上海聚善慈善超市"大问题小公民"公益通识教育项目纪实

在上海市杨浦区，有一家特别的慈善超市——聚善慈善超市。这里不仅提供日常物资帮扶，更有一间充满欢声笑语的公益课堂，成为社区孩子们放学后的"第二课堂"。

聚善慈善超市的"大问题小公民"公益通识教育项目，自启动以来便备受关注。项目以社区慈善超市为物理空间载体，面向3-12岁儿童，通过系统化的哲学对话和探究式学习，引导孩子们关注身边的公共问题，培养独立思考与社会参与的能力。

慈善超市+公益课堂：社区空间的多维探索

"最初我们就在思考，慈善超市除了提供物资帮扶，还能为社区做些什么？"聚善慈善超市项目负责人说，"我们注意到，社区的孩子们放学后缺少一个安全、有益、有温度的场所，而慈善超市恰恰可以承担这个角色。"

经过半年多的筹备，"大问题小公民"公益通识教育项目在聚善慈善超市正式落地。项目将慈善超市的部分空间改造为儿童友好型学习空间，配备了绘本、教具和多媒体设备，每周定期开展公益课程。

在课程设计上，"大问题小公民"项目有着独到的理念。与传统课外辅导不同，这里的课程不教语数外，而是围绕"公平""责任""共情""多元""可持续"等核心主题展开。通过故事引入、小组讨论、角色扮演、创意表达等多种形式，引导孩子们思考诸如"什么是公平？""我们为什么要帮助他人？""垃圾从哪里来又到哪里去？"等"大问题"。

对话"大问题"：在思考中成长为"小公民"

"小朋友们，如果你们有一块蛋糕，但家里有好几个人，怎么分才公平？"课堂上，老师抛出问题后，孩子们争先恐后地举手回答。

"每人分一样多！""不对，奶奶年纪大了应该多分一点！""我觉得可以把蛋糕切成小块，谁想吃多少就拿多少。"一个个稚嫩的声音里，藏着对"公平"最质朴的思考。

负责课程设计的张老师介绍，这种哲学对话的方式，不追求标准答案，而是在开放式的讨论中培养儿童的逻辑思维、表达能力和同理心。"孩子们通过讨论，逐渐理解公平不仅仅是'平分'，还要考虑到不同人的不同需求。"

7岁的乐乐是"大问题小公民"课程的忠实学员。乐乐的妈妈告诉记者，自从上了这门课，孩子变化很大："以前乐乐比较以自我为中心，现在会主动帮奶奶做家务了，还会问妈妈'你累不累，需要我帮忙吗'。有一次学校组织募捐，乐乐把自己买玩具的零花钱全捐了，他说'老师说帮助别人是一件很快乐的事情'。"

像乐乐这样的孩子还有很多。在聚善慈善超市的教室里，孩子们讨论过"为什么要保护环境""什么是勇敢""如何与不同的人做朋友"，每一次对话都是一次心灵的成长。课程结束时，每个孩子都会完成一份"小公民行动计划"，将自己学到的理念转化为实际行动——比如节约用水、参与社区清洁、帮助有需要的人。

从课堂到社区：公益理念的涟漪效应

"大问题小公民"项目的意义不仅在于课堂本身，更在于它产生的涟漪效应。

许多家长在陪孩子上课的过程中，也受到了影响。一位家长分享道："有一次课上讨论'什么是浪费'，孩子回家后监督我们关灯、节约用水，连我点外卖多了他都提醒我别浪费。孩子的变化让我也开始反思自己的生活方式。"

项目还定期组织社区实践活动。孩子们在老师的带领下，走进社区观察垃圾分类情况，到敬老院看望老人，参与慈善超市的物资整理和分发工作。这些经历让孩子们从小明白：每个人都可以为社区做贡献，哪怕是微小的力量。

"我最喜欢去敬老院的活动，那里的爷爷奶奶会给我讲故事，我也会给他们唱歌。看到他们笑，我也很开心。"8岁的小朋友雨桐说。

聚善慈善超市还创新性地引入了"小公民积分制"——孩子们参与课程、完成实践任务、帮助他人，都可以获得"小公民积分"，积分可以在慈善超市兑换学习用品或指定商品。这个机制让孩子们直观地感受到"付出就有回报"的成就感，同时也进一步理解了慈善超市的运营逻辑。

复制推广：让更多的慈善超市成为社区教育阵地

"大问题小公民"公益通识教育项目的成功，为慈善超市的功能拓展提供了新思路。传统的慈善超市多以物资帮扶、义卖筹款为主，而上海聚善的创新实践证明，慈善超市完全可以成为社区教育、公民培养的重要阵地。

项目启动以来，累计开展课程200余场，服务社区儿童超3000人次，参与志愿者超过500人次。"大问题小公民"项目也获得了上海市杨浦区社区治理创新案例奖。

"我们很高兴看到，慈善超市正在从'物资集散地'向'社区公共空间'转型。"聚善慈善超市负责人表示，"下一步，我们计划将这一模式推广到更多的慈善超市，同时在课程内容上进一步拓展，增加科学素养、艺术启蒙、财商教育等模块，让慈善超市真正成为社区的'成长加油站'。"

如今，在上海市杨浦区，"下课后去慈善超市上课"已经成为不少孩子和家长的日常。慈善超市的货架旁、教室的墙面上，贴满了孩子们的画作和"小公民承诺"，这些稚嫩的笔迹，正是慈善事业最动人的未来注脚。